II.6.13. Gledališka igra 9. r OŠ

Okvirna časovnica

Časovna umestitev gledališke igre v šolsko leto

Gledališka igra v 9. razredu zaokroža gledališko delo v osnovni šoli, zato naj bi bila najdaljša in produkcijsko najzahtevnejša igra, kar so jih učenci do takrat pripravili. V šolskem letu 2024/25 so rezultati nacionalnih preverjanj znanja dobili bistveno večji vpliv na vpis v srednje šole, zaradi česar se zastavlja vprašanje, ali je zaključno igro sploh smiselno/mogoče začeti pripravljati pred zaključkom NPZ (začetek aprila). Če začnemo igro pripravljati aprila, je celoten proces treba zgostiti v 2 meseca, kar v praksi pomeni, da vsaj v zadnjem tednu pred premiero (zadnji teden maja/prvi teden junija) razred pripravlja izključno na igro, ostali pouk pa v dogovoru s predmetnimi učitelji odpade.  Ker se šolsko leto v 9. razredu začne z delom za zaključne projekte in pripravami na njihove predstavitve (november), je legitimen tudi razmislek o tem, da se zaključno igro iz 9. premakne na konec 8. razreda.

Izbor teksta

Razredu je smiselno ponuditi v izbor nekaj (na podlagi razmisleka o značilnostih razredna in  potrebah posameznikov in/ali razreda kot celote) možnosti dramskih ali dramatiziranih besedil in jim tako dati občutek, da so vključeni v izbor besedila – posledično se z izbranim besedilom tudi lažje povežejo. Vsem učencem je treba zagotoviti vlogo z dovolj besedila in/ali prisotnosti na odru, da lahko razvijejo svoj lik.

Izbira režiserja

Razrednik se lahko odloči, da bo igro režiral sam ali pa za pomoč prosi režiserja, ki ga sam izbere in o izbiri obvesti vodjo enote. Šola režiserju nudi honorar v višini 500 evrov. Z režiserjem se sklene pogodba o delu (pogodbo pripravi kadrovnica - trenutno Jera Aljančič). Režiser mora poznati vlogo gledališke igre v waldorfskem učnem načrtu ter specifike dela z učenci, ki niso profesionalni igralci (ključen je proces). Tudi če se razrednik odloči, da bo sam režiral igro, je zelo priporočljivo, da si za čas procesa priprave igre poišče pomočnika, ki ga bo razbremenil s prevzemom dela produkcijskih nalog ter olajša delo po skupinah.

Razdelitev vlog

Učenci na seznamu vseh vlog označijo, katere vloge bi želeli igrat. Razrednik (in režiser) opravita končno delitev vlog, pri čemer, kolikor je mogoče upošteva/-ta želje učencev.  Z učenci, ki ne dobijo želene vloge, je treba v dialogu poiskati vlogo, s katero se bodo strinjali. Enako se učenci opredelijo tudi, katera podporna dela (luči, zvok, scena, rekviziti, kostumi, plakati, gledališki listi) si želijo opravljati, končni izbor pa opravi/-ta razrednik in režiser. Zaželeno je, da čim več podpornih zaodrskih dejavnosti opravijo učenci sami, saj so te v gledališkem pedagoškem smislu enakovredne igranju vlog in zelo pripomorejo k temu, da učenci igro res dojemajo kot svojo. Učenci naj  po svojih interesih, zmožnostih in sposobnostih sodelujejo, kjer se počutijo močnejše. Če predstavo igrata dve zasedbi učencev, poskrbimo, da se predstava pred publiko odigra štirikrat (2 dopoldanski in 2 popoldanski predstavi), tako da vsaka zasedba nastopi dvakrat.

Tiskovine in obveščanje

Gledališke liste običajno tiskamo na šoli na A4 format. Na gledaliških listih so navedeni: naslov igre, datum, avtor in režiser, navedene so vse vloge in učenci, ki jih igrajo, podporne/zaodrske vloge, opcijsko tudi kratka predstavitev avtorja in besedila. Gledališki list je grafično usklajen s temo predstave. Običajno jih na vsak ali vsak drugi stol delimo samo na predstavi za starše.

Plakate lahko pošljemo v tisk v papirnico PanCopy, s katero ima šola sklenjeno pogodbo. Običajen format je povečan A3.

O predstavi obveščamo tudi na spletni strani šole. Odgovornemu (trenutno je to Alenka Klokočovnik) pošljemo fotografijo z vaj in/ali plakat (jpg format) dimenzije 340x767 px in vabilo/predstavitveno besedilo, vabilo gre tudi v Trobento.

Na tabli v zbornici pripravimo razpored, kamor razredniki vpišejo, kdaj si bo določen razred ogledal predstavo. Optimalno je, da so v publiki v jedilnici 3 razredi hkrati.

Nekaj dni pred predstavo gredo skupinice učencev (po 3) v razrede, za katere je predstava primerna, ter jim osebno predstavijo igro in jih povabijo na ogled.

Scena in rekviziti

Pri oblikovanju scene in rekvizitov (material, prostor za delo, usmeritve) je po predhodnem dogovoru pripravljena pomagati Maja Valentič. Kadar potrebujemo kakšen poseben scenski element (okno, točilni pult ipd.), se za izdelavo/nakup dogovarjamo s hišniki, večino scene in rekvizitov izdelamo sami, prinesemo od doma ali poiščemo v šolskem fundusu. 

Kostumi

Pri izbiri/izdelavi kostumov pomaga  Marina Maletin (glej tudi: II.6.17. Urejanje kostumov). Prav tako marina priskrbi blago za zatemnitev oken.

Dvorana in oder

Osnovnošolske igre se igrajo v jedilnici. Ključno je, da pri osebi, ki je odgovorna za prostore čim prej (najbolje ob začetku šolskega leta) rezerviramo jedilnico dopoldan in popoldan v času predstav in ves dan vsaj en teden pred premiero, da imamo dovolj časa za vaje na odru. Če je igra ob koncu šolskega leta, se je treba za prostor usklajevati z glasbeno šolo, ki ima v tem času zaključne nastope, v dopoldanskem času pa z Igorjem Velepičem, ki ima v jedilnici vaje zbora.

Za luči in ozvočenje se dogovarjamo z Žigo Fabbrom. 

Po zadnji predstavi učenci pospravijo jedilnico – odnesejo mize, sceno, kostume in rekvizite spet v fundus. Postavijo stole in mize v jedilnici v prvotno stanje.